大师的创造力:成就人生的7种智能

图书简介

《大师的创造力:成就人生的7种智能》是多元智能理论创始人霍华德·加德纳厚积薄发，纵观科学与艺术的小型百科全书。

加德纳从20世纪各个领域最伟大的开创者入手，聚集7位大师——爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地创造力喷薄而发的鼎盛年代，《大师的创造力:成就人生的7种智能》的崭新视角在于，并非关注他们成名之后的光环，而是聚焦他们创造力爆发的青年时代。作者让我们认识到创造力的7项主要智能——自我认知智能、逻辑-数学智能、空间智能、语言智能、音乐智能、身体-动觉智能，以及人际智能，每位大师对焦一种智能，揭示了创造性人格的基本特征和创造过程。

《大师的创造力:成就人生的7种智能》用七位大师展现多元智能理论。可以说，本书不仅仅是一种理论，更是展示了将这七种智能发挥至极致的人。《大师的创造力:成就人生的7种智能》是创造力研究中最系统、最全面的成果之一。

目录

第一部分如何认识创造力
第1章各个领域的大师与创造力
如果我们能理解导致爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地取得突破性成就的创造力，我们将会更清楚地知道，更广泛意义上的创造力是如何形成的。

第2章创造力的研究方法
我们所关注的是，创造大师个人取得的重大成就、体现他们创造力的实践领域与周围环境三者之间的动态联系。

第二部分7位20世纪最具创造力的大师
第3章西格蒙德·弗洛伊德——自我认知智能
特立独行
中青年时期对弗洛伊德来说，是一段非常艰难的时期，几乎到了崩溃的边缘。他曾说，“像我这样的人如果没有癖好、没有强烈的激情，是无法活下去的我已经找到了它就是心理学。”

第4章爱因斯坦——逻辑-数学智能
永保童心
16岁的时候，爱因斯坦提出了一个当时最有预见性的问题：如果一个人和一束光一起做等速运动，那么会发生什么现象？这个人能否超越光速？

小结1

第5章巴勃罗·毕加索——空间智能
超越神童
毕加索厌恶上学，尽可能逃学，即使被迫去上学，在班级里的成绩也很差。“就像其他孩子开始学写A、B、C等字母一样绘画永远是毕加索与人对话的唯一方式。”许多杰出的艺术家生前并没有获得应有的荣誉，但毕加索的声誉却以惊人的速度崛起。

第6章伊戈尔·斯特拉文斯基——音乐智能
音乐与人际关系
人际关系上的纠纷，从一开始就是斯特拉文斯基的特征和标记。作为一个完美主义者，尽最大可能地控制局面对他来说是非常重要的。他像独断专行的军事领袖，以至于乐队指挥和演员没有任何选择的余地。

第7章托马斯·艾略特——语言智能
文化边缘的大师
艾略特毅然决然选择了边缘化的生活状态。他成了一个就读于哈佛的美国中西部人，一个永远移居国外的美国人，一个从事银行业的知识分子，一个艺术家中的保守主义者，享乐主义者中的禁欲者，无神论者中的教徒，哲学家中的诗人，诗人和戏剧家中的哲学家，创作出诗歌的剧作家。

小结2

第8章玛莎·格莱姆——身体-动觉智能
美国舞蹈的兴起
格莱姆20岁才开始学习舞蹈，对于想成为舞蹈家的人来说，年龄太大了。格莱姆曾说：“今天的生活节奏急迫，充满尖锐的矛盾，各种波折此起彼伏，人心浮躁，那就是我的舞蹈所要表达的东西。”

第9章圣雄甘地——人际智能
民族精神领袖
甘地八九岁的时候，就会去调解长辈之间的争端，这在一般人看来，显得有几分荒唐可笑。成年后的甘地似乎没有认识到，有些人邪恶得不可救药，他竟然直接给希特勒写了一封信，请求希特勒改变他的策略。

小结3

第三部分创造力的普遍规律
第10章跨领域的创造力
从个人因素、社会心理、相关领域和评估系统四个层面，对七位创造大师进行比较，揭示了创造力发展的普遍规律，即边缘化的状态、儿童特征的表现、创造力的10年法则、学术知音的支持、与家庭成员关系的疏远。

后记现代和后现代
译者后记科学与艺术的小型百科全书